近日，笔者调研时发现，一间办公室里，四五台办公电脑显示屏正不间断播放着干部网络学院中的学习课程，却无人观看。本应由干部亲力亲为的网络学习变成了“刷学时”，学习平台里的精品课程和热点资讯也沦为“挂机摆设”。
在机关单位中引入网络学习的培训方式，可以弥补集体自学、座谈交流、会议宣讲等传统载体的不足。尤其网络学习具有循环使用、方式灵活的优点，对一些感兴趣的内容，可以通过反复观看以提高频次、弥补短板、增强实效。然而，如果网络学习沦为“刷”学时的“假把式”“花架子”，显然也是一种作风虚浮的形式主义。
近些年，社会发展一日千里。尤其随着改革的纵深推进，新局面、新挑战、新矛盾次第涌现，对于党员干部应对复杂工作局面的能力素质提出了更高要求。在此背景下，通过培训学习的方式，夯实理论基础，激发争先创优的志气，提升干事创业的业务水平与能力，无疑非常有必要。许多地方也为此开辟了线上线下多个学习阵地，通过在线学习、交流培训、挂职锻炼等方式增强学习质效。
然而，在线学习在发挥其先天优势的同时，也面临一个尴尬的现实：对培训效果的考察方式太过单一，就可能滋生“刷”学时为主要内容的形式主义。从上级的角度看，仅以完成培训时长，就判定学习达标，显然太过片面。毕竟，时长倒是够了，是不是认真学习了，是本人自学还是请人代学，都缺乏有力的指导督促。从下级的角度看，既有上级考核方式单一的客观原因，也可能源于一些干部缺乏学习新知识、掌握新技能的主动性和自觉性，习惯于满足现状，自我超越、自我提高、开拓进取的决心和意志有待增强。
网络学习流于形式，是对强大理论武装的浪费。梳理这些学习资料，发现内容几乎涵盖了党建、经济、环保、扶贫等重点工作的方方面面，讲课内容大多深入浅出、站高看远，可谓是宝贵的精神食粮。这些教学视频，从制作到上线，无不凝聚了各方的心血。这些本该作为强大思想武器的学习资料，最终却被光鲜的学习时长掩盖了耀眼的光芒，未能转化为推动各项事业更好更快发展的强大动力，不得不说非常可惜。
因此，增强网络学习的质效具有非常重要的现实意义。各级各部门也应高度重视网络学习，提升干部理论修养，提高业务水平，优化工作作风，更好满足人民日益增长的美好生活需要。一则，需要优化学习内容，着力增强培训视频的针对性，提升学习的吸引力，尤其要将业务部门与其他部门分别对待，避免大水漫灌式的学习法。二则，积极探索多种考评考核方式，要将上级考核与单位考核结合起来，改变简单以培训时长为标准的评价体系。唯有在优化上级考核、加强单位督促、增强个人自觉性主动性等方面精准着力，多措并举，才能确保网络学习发挥其应有的积极功效。
